教人求真，学做真人

——奉贤区青村中学2020学年学校课程计划

一、课程背景分析

（一）课程政策背景分析

学校是国家教育的一个重要实施基地，是我国人才培养的重要场所。学校课程方案是落实全面育人、推进课程教学改革、提高教育质量、激发学生学习兴趣、加强师资建设、做好新时期家校共育工作的有效抓手。为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《义务教育课程设置实验方案》、《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》和《上海市中小学研究型课程指导指南》等文件要求，着重帮助学生掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能，发展合作交流能力和健康的个性，特制定本课程方案。

（二）学校情况背景分析

1.学校基本情况分析

奉贤区青村中学创办于1959年8月，是一所具有60多年历史的农村公办初级中学。地处南桥新城和奉城中心镇之间，位于青村老街青溪河畔，占地面积15896平方米，建筑面积5552.8平方米，绿化面积7018平方米，运动场面积6667平方米，建有一个250米塑胶跑道、一个篮球场、一幢教学楼、一幢办公楼、一幢综合实验楼和一座食堂。青村中学校舍典雅，设施完善，环境优美，师生和谐，已然成为师生的花园、乐园和学园。

学校是上海市奉贤区文明单位、全国基层示范家长学校、上海市中小学行为规范示范校、奉贤区信息化优秀校、奉贤区教育科研优秀校、奉贤区教师专业发展合格校。

（1）教师情况分析

学校现有教职员工42人，在册教师40人，高级教师7名，占在册教师数的17.5%；一级教师20名，占在册教师数的50%，二级教师12名，占在册教师数的30%，科员级教师1名，占在册教师数的2.5%（详见图1）。

区级骨干教师4名，占在册教师数的8.33%；镇级骨干教师4名，占在册教师数的8.33%；镇级及以上骨干教师合计8人，占在册教师数的16.67%（详见图2）。

60年代出生的教师有11人，占在册教师数的27.5%；70年代出生的教师有2人，占在册教师数的5%；80年代出生的教师有16人，占在册教师数的40%；90年代出生的教师有11人，占在册教师数的27.5%（详见图3）。

（2）学生情况分析

本学年学校共有10个教学班，学生279名，其中本地学生87人，占学生数的31.18%，外来农民工随迁子女192名，占学生数的68.82%（详见图4）。

2.学校优势分析

（1）学校走过了半个多世纪，在继承和弘扬陶行知先生的“教人求真，学做真人”办学传统的基础上，确立了“三园、三型、三会”的办学思想和“求真共进，彰显青春”的办学理念。而且近年来，学校的“行知”校园文化建设日臻完善，“真人教育”体系已经构建实施。

（2）自2005年秋季，二期课改在全市初中全面推行以来，全校师生的教学理念和教学行为发生了根本性的转变，并与新课程相适应的信息化建设逐步到位，为继续有序、务实、深入地推进二期课改提供了有力的保证。

（3）在两年的委托管理中，学校的课程建设、教学管理、教研组建设、校本教研、教师专业发展、教学质量等方面取得了明显的进步，为后托管时代的学校可持续发展提供无限的可能。

（4）随着区紧密型办学资源联盟和教育集团工作的深入开展，学校在教院附中、实验中学、育秀学校和汇贤中学等的帮扶下，师资、教科研、课程和管理等方面都有了长足的进步，提升了学校的整体办学水平。

（5）现阶段学校作为上海市百所“强校工程”学校之一，受到了市、区两级专家团队的悉心指导。学校有3位教师参加了“攻关计划”基地的培训；有10位教师参加了“种子计划”基地的培训，从一定程度上提升了教师的教育教学水平，为学校教学质量的提高奠定基础。

3.存在问题分析

(1)学校课程体系有待进一步完善，特别是基础课程校本化和校本课程有待深入开发，实施工作有待加强。

(2)教师如何利用先进的教育教学理论指导具体的实践，理论和理念运用到教育教学的实际中，改变教学方法，仍有待提高。

(3)由于城镇区域的调整和南桥新城建设的加快，优秀师资大量流失，师范、非师范类、外地院校的教师纷纷涌入农村乡镇学校，造成了教师在年龄段分布上严重不均衡,形成了青年教师居多，中年骨干教师严重断层，给青年教师的培养带来了极大的困难，使学校的师资队伍建设进入滞涨状态。

(4)本地生源严重流失，外来农民工随迁子女始终维持高位。由于城镇区域的调整和南桥新城建设的加快，本地优质生源大量流失。同时农民工随迁子女占学校生源数的三分之二左右，这些学生来自不同层次的学校，有青村小学和外省市直接转入等，他们流动大，行规、习规差，知识层次严重不对等，教学难以衔接，导致了教学质量明显下降。每学年的六年级第一次区调研考试总是全区垫底，给学校的教育教学工作带来了无比的困难和压力。

（三）学校下阶段重点工作

结合学校教学现阶段背景分析及上海市教研主题“加强资源建设，推进课程实施”，学校以立足课堂教学，落实国家课程校本化工作；规范教研活动，提高教研品质，力争使我校的教育教学质量有新的提高为目标，2020学年青村中学重点工作如下：

1.坚持“建章立制，规范管理”，提升课程有效实施

依据本市初中学业水平考试与初中学生综合素质评价相结合的高中阶段学校考试招生制度改革的相关精神和要求，进一步修订、完善课程教学和绩效考核制度，将道德与法治、历史、生命科学及地理等新增考试学科成绩纳入考核，使之更有合理性、激励性和可操作性，使各项工作有章可循、有制度可依。使教师进一步更新教育理念，树立科学全面的育人观、发展观、课程观和质量观，努力践行考试招生综合改革。

2. 坚持“全面课程、校本特色”，提升学校课程品质

根据上海市初中2020学年度课程计划，结合学校实际，推动校本特色课程建设，深化拓展型课程实施，并以乡村少年宫为依托，着重加强青花沪剧社团和机器人编程项目建设，并指定专人编制琵琶、二胡、扬琴和沪剧教唱等校本教材，加强考核机制，力争形成标志性成果。

3. 坚持“规范教学，加强资源建设”，提升课堂教学质效

本学期以《青村中学教学常规》为标准，对教师的教学“五常规”进行严格监控，精准把握教学细节，严控每一环节；加强教研组建设，每两周召开一次教研组长会议，对教研组长开展培训，提升教研组长的领导力；定期召开教研组会议及备课组会议，以本学期的教研主题为目标，对空中课堂等优质资源开展教学研究，提升教师的教学研究能力，特别是加强对青年教师的培养；以《区智慧云平台建设方案》为依托，在教师层面开展课堂录播活动，将学校优质课进行留存，加强教师间的资源交流互动。

4. 坚持“分层教学、分类指导”，着重提升毕业班教学质量

组织开展研读大纲、考纲、评价指南和各学科单元设计指南等专题教研活动，使教师明确中考命题的指导思想、基本原则和命题技术等，并以此改变教师的复习教学行为，提高教学效率。开展“分层教学、分类指导”教学研究，对各类临界生、学困生开展有效的教学指导；同时，加强不同层次随迁子女的择业指导，使其有明确的毕业升学目标，从而助力学习，激发学习原动力。通过加强复习指导工作、落实分层教育教学工作等方式，着重提升毕业班的教学质量，办人民满意的学校。

5. 坚持“重在落实、成于严格”，提高常规管理效能

进一步完善《青村中学基础性评价指标》和《青村中学考试奖励制度》等相关制度，使教师自觉遵守教学规范，明确教学行为，创建一个良好的教学文化氛围，助力教师教育素养的提升。

二、课程目标

1.师生发展目标

校训“教人求真，学做真人”出自人民教育家陶行知先生的一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。其精髓在于一个“真”字，“真”的最根本涵义是“真实”。学校校训中的“真”字包含两层意义：一是指实事求是的品德和健康的心理，即真心。所以教师要学会育人，为人师表；学生要学会做人，成才先成人。二是指科学文化知识，即真知。所以教师要教好书，并努力激发学生探求科学文化知识的热情；学生要勤学习，具有真知灼见，真才实学。因此，只要我们青中师生在求“真”道路上共同进取，就能彰显青中人的青春魅力。

2.课程培养目标

“以学生发展为本”、“五育并举”的课程理念为依据，以轻负担、分层次、个性化为编制原则，培养“会做人”、“会生活”、“会学习”的“三会”学子。

三、课程的结构与实施

青村中学“求真”课程，以“求真务实，学做真人”为教学目标，将课程分为“会做人”、“会生活”、“会学习”三个部分，为培养德、智、体、美、劳“五育并举”的合格人才为最终目标。

 

1.“会做人”课程（拓展型课程）

“会做人”课程，又名“学做真人”课程，以培育有正确的世界观、人生观和价值观的人为目标。根据不同的年级分别设置不同的教育主题、教育目标、教育内容、教育重点，并在固定的时间内，由班主任向学生开设课程。

2.“会生活”课程（拓展型课程+探究型课程） 

“会生活”课程主要是以拓展型课程和探究型课程形式为主，其主要目的是对学生开展美育、劳育，以自主性发展为本，全面开展素质教育。

1）限定选修拓展型课程

青村中学限定选修的拓展型课程分为：生命教育、社会实践及节庆活动三大类。

（1）生命教育课程（拓展型课程）

《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2020学年度课程计划及其说明的通知（沪教委基〔2019〕39号）》规定：根据教育部和国家有关部委的文件精神，在中小学要坚持开设好廉洁教育、生命教育、健康教育（含青春期教育、心理健康教育、预防艾滋病教育和毒品预防教育等）、国防教育、民防教育、民族团结教育、安全教育、法制教育和环境教育等专题教育。因此，学校除了在“专题教育、班团队活动”时间内设置分年级的各类教育外，另外在午会等时间还安排了全校性的各类专题教育活动。

青村中学生命教育课程（拓展型课程）安排表

（2）社会实践课程（拓展型课程）

根据课程要求及学校实际需求，青村中学将社会实践课程安排如下：

①开展六年级新生和九年级学生的适应性训练活动，强化学生的行为规范教育，培养其爱校爱国情怀。邀请社区军民共建单位——驻奉侦查营侦查连的教官，在8月下旬给六、九年级学生进行为期三天的军训，以锻炼学生的体能，训练他们的纪律性，培养他们的集体观。

②开展学农活动，对七年级学生进行人格方面的培养。利用农村这个广阔的舞台，让学生亲身参加丰富多彩的学农活动，体验、感悟农村的变化，养成良好的劳动态度和劳动习惯，学会节约粮食，尊重他人的劳动成果，从而建立起自尊、自信、勇敢、不怕困难的好品质。

③开展民防教育。通过抢险、抢救、救护、防疫、防空、治安等活动的开展，使八年级学生掌握各种防护技能，提高防护能力，减少灾害时的伤亡和损失。同时，增强他们的国防意识和忧患意识，激发他们的爱国热情，强化他们的使命感和责任感，锻炼他们临危不惧的健康心理，提升生命品质。

④开展九年级毕业班的择业指导活动。面对职业选择，学生与家长有不少困惑，通过高中和中职校学校的实地考察以及择业指导报告等活动的开展，使家长和学生认清问题，帮助他们做出正确的选择。

青村中学社会实践课程（拓展型课程）安排表

（3）节庆活动课程（拓展型课程）

学校节庆活动是校园文化建设的重要组成部分，是构建人文和谐校园的载体。学校通过经典诵读、艺术科技、学会感恩、阳光体育、普及法制等五大主题教育活动的开展，不仅丰富了学生的校园生活，而且发挥了优秀传统文化的滋养和引导作用，促进学生健康快乐成长。

青村中学节庆活动课程（拓展型课程）安排表

2）自主选修拓展型课程

为促进学生自主个性化发展，学校开设了二十余项自主选修课程，内容涉及人文教育、数理逻辑、语言训练、自然社会科学、美育体育、综合实践等六大领域。学校更是充分利用社区资源，开设了国家级非遗项目——沪剧社团，包括沪剧教唱、二胡、扬琴和琵琶等，区级非遗项目——立体钩针和刻纸社团，实行学生自主选修、全校走班制形式，“定点、定时、定人（包括教师与学生）”开设课程，使学生在继承发扬非遗文化的基础上，培养自身的兴趣爱好，发展特长。

3）探究型课程

青村中学的探究型课程分为两部分，一是在学校课程计划规定时间内的探究课采用班级授课形式集中进行，教材使用“初中探究型课程学习包”；二是结合学校实际和社会资源，开发实施《青村乡土文化》和《校园植物名录》校本课程。《青村乡土文化》课程以青村镇陶宅村村史馆和青村老街为文化实训基地，使全校师生了解、认识青村古镇的文化底蕴，激发师生热爱家乡的情感。《校园植物名录》课程将充分利用学校自身资源，并以青村镇百枣园为实训基地，通过对校园植物的识别、鉴赏、认养等活动，拓展学生的知识面，培养其热爱自然、爱护花草的情感，从而把我们的校园建设成为美丽的花园。

青村中学探究型课程（“美丽青村”主题系列）安排表

3.“会学习”课程

“会学习”课程的设定严格按照《上海市课程计划》中规定的学科基础课程课时数安排：

年级 学科	六年级	七年级	八年级	九年级
	节数	节数	节数	节数
语文	4	4	4	4
数学	4	4	4	5
英语	4	4	4	4
道德与法治	1	1	2	2
科学	2	3
物理			2	2
化学				2
生命科学			2	1
地理	2	2
历史		3	3
社会				2
音乐	1	1
美术	1	1
艺术			2	2
体育与健身	3	3	3	3
劳动技术	2	1	2
信息科技	2
周课时数	26	27	28	27

四、课程评价

1.学生综合评价

学生内驱力是全面提升综合素养的决定因素。为了营造“积极向上、求真向善”的校园氛围，培养“会做人，会生活，会学习”的“三会”学生，引导学生自我教育、自主发展、自信成长，培养全面发展的青中小真人，学校以“小真人印迹”（详见附件1）和“十佳小真人”（详见附件2）评选为载体，逐步提升学生综合素养。“小真人印迹”是对学生的德智体美劳等五个方面的成绩进行评价；而“十佳小真人”评选就对学生的某一突出部分进行表彰。

“小真人印迹”荣誉章兑换规则

		一等奖	二等奖	三等奖
积极参加区级及以上活动、竞赛		5	4	3
积极参与学校活动、竞赛		3	2	1
区级及以上荣誉称号		5
校级荣誉称号		1
青中小真人		3
期中期末考试	尚真奖（1-2）	3
	勤学奖（3-5）	2
	励志奖	1
	特别嘉奖	8（区500名以内）
		6（区1000名以内）
		4（区1500名以内）
		2（区2000名以内）
校级学生干部		1
参与志愿者服务（每学期3次以上）		1
在校内外发扬助人为乐、拾金不昧等优秀品质		5~10

“小真人印迹”荣誉章兑换心愿卡规则

序号	心愿卡名称	使用说明	荣誉章数
1	食品卡	可以兑换一份水果或酸奶	1
2	共进早餐卡	可以在教师食堂和自己喜欢的一位老师共进早餐	2
3	共进午餐卡	可以在教师食堂和自己喜欢的一位老师共进午餐	3
4	礼品卡	可以得到一份学习用品或文具	2
5	合影卡	可以和自己喜欢的一位老师合影，照片会打印出来贴在学校的墙上	4
6	同乐卡	可以邀请一位老师参加体育活动，如长跑	3
7	优先选择卡	可以优先选择自己喜欢的拓展课	2
8	赠书卡	可以得到一本符合年龄的英文或者中文名著	3
9	红色之旅卡	可以免费参加一次学校暑期举行的红色之旅	30

2.师生学业评价

1）学生学业评价

以“T分”为评价指标，建立了《学生T分追踪评价系统》，通过学科T分的横向比较，可以直观地评价学生各科学科的均衡状况；通过学科的纵向比较，了解学生的进退步情况，有利于调动学生的自觉性、主动性和积极性，更有利于学生发现学科的强弱项，看清自己的发展趋向。从而提升学生自我发展的有效性。

2）教师教学评价

（1）探索促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学工作评价与教师专业发展评价有机结合起来，促进教师专业能力的提高。为此,学校建立了《青村中学教师专业发展数据库》，收集了平均分、合格率、低分率、师干训、科研、教研、教师获奖、学生获奖等八大项目的教师个人专业发展数据，并以“教师自主发展规划”为载体，开展阶段性评估工作，不断促进教师专业发展的达程度。

（2）创建《青村中学教学质量追踪分析系统》，其中包括年级教学质量追踪动态图表和班级教学质量追踪动态图表。年级教学质量追踪指标有：平均分、合格率、低分率、名次、分数段等；班级教学质量追踪指标有：平均分、合格率、低分率等。系统通过柱状图、折线图、饼图、曲面图、面积图、直方图和正态分布图等动态图表进行教学质量的追踪对比分析评价，使教师直观地认识到教学质量的动态发展，提高教师课程教学的自觉性，不断调整自身的教学策略，努力实践有效教学。

（3）学校根据新中考改革，重新修订《奉贤区青村中学教学成果单项奖励考核细则》分别对年级及班级教学的平均分、合格率、低分率、名次、分数段等指标进行考核、评价。（详见附件3）

3.拓展课评价

1）学生拓展课表现评价

学校每学期均会对学生的拓展课表现进行评价，评价内容主要包括：出勤率、上课表现、作品、展示等。评价采用自评和师评相结合的方式进行，两者分别占总评分的30%与70%。   

青村中学拓展课评价表（学生部分）

一级指标	二级指标	指标描述	分值	评价
				自评	师评	总评
出勤	拓展课出勤率	全勤的为10分，出勤率达到达到90%的得9分，达到80%的得8分，达到70%的得7分，70%以下的为0分	10
表现	拓展课堂表现	根据学生课堂表现进行打分，优秀85-100分、良好70-85分、合格60-69分，该分*30%记入总分。	30
作品	学期作品	根据学生学期作品品质进行打分，优秀85-100分、良好70-85分、合格60-69分，该分*40%记入总分。	40
展示	展示情况	大型场合展演或作品展示（含学校大型活动及镇级及以上范围表演）、作品展示、微信制作推送、《青草地》发表等；其中大型场合展演或作品展示评分85-100分，作品展示70-85分，微信制作推送60-69分，《青草地》发表为附加分8-10分；该分*20%记入总分。	20
合计			100

2）教师拓展课效能评价

教师评价方式是以学生评价、组内评价和学校评价相结合的方式，评价内容包括教师的活动方案编制、活动情况记录、学生调查问卷、成果展示等。

青村中学拓展课评价表（教师部分）

一级指标	二级指标	指标描述	分值	评价
				组评	校评	总评
方案	活动方案编制	若无活动方案，则一票否决
资料	指导教师活动情况记录	优秀85-100分、良好70-85分、合格60-69分，若活动情况记录有留白部分评为不合格（60分以下）；若未交活动情况记录册不得分；该分*30%记入总分。	30
满意度	学生满意度测评	学生调查问卷结果*40%，记录总分	40
作品与展示	展示情况	大型场合展演或作品展示（含学校大型活动及镇级及以上范围表演）、作品展示、微信制作推送、《青草地》发表等；其中大型场合展演或作品展示评分85-100分，作品展示70-85分，微信制作推送60-69分，《青草地》发表为附加分8-10分；该分*30%记入总分。	30
合计			100

五、课程保障

1.管理保障。构建学校课程管理体系，建立教育管理系统、教学管理系统和保障管理系统等，并成立课程实施领导工作小组，由校长任组长，政教处和教导处具体负责，年级组和教研组具体实施的三级管理体系，逐步使课程实施责任到人，落实到位。

2.政策保障。围绕课程实施，制订相关政策，并修订、清理好与课程实施不相适应的各种制度和规定，为课程实施提供良好的政策导向。

3.设施保障。协助学校总务处，确保各类实验室、专用室、校园网络、体育场地和器材等配套设施的到位。

4.经费保障。根据实施课程的实际需要，确保课程实施经费，正确用于课程培训、专项研究、项目推进等工作。

5.舆论保障。充分利用各种媒体、校报校刊、学校宣传栏、信息化网络以及家长学校、家长会等，加大课程计划的宣传力度，引导社区、家长、教师和学生的正确的理解和支持，营造有利于课程实施的良好氛围。