问题导向，项目推进，培养“三会”学子

——2023学年奉贤区青村中学课程计划

 

一、课程背景分析

（一）课程政策背景分析

学校课程方案是落实全面育人、推进课程教学改革、提高教育质量、激发学生学习兴趣、加强师资建设、做好新时期家校共育工作的有效抓手。为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《上海市教育委员会等九部门关于印发<本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见>的通知》等若干文件要求，着重帮助学生掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能，发展合作交流能力和健康的个性，特制定本课程方案。

（二）学校发展背景分析

1.学校基本情况分析

奉贤区青村中学创办于1959年8月，是一所具有60多年历史的农村公办初级中学。位于青村老街青溪河畔，学校拥有250米塑胶跑道、篮球场、教学楼、办公楼、综合实验楼和食堂。学校校舍典雅，设施完善，环境优美，师生和谐，已然成为师生的花园、乐园和学园。

学校现有教职员工36人，教师34人，其中高级教师7名，一级教师22名，二级教师5名。区级骨干教师5名，镇级骨干教师5名。

本学期有11个教学班，学生364名，其中上海户籍学生80人，随迁子女284名，占学生数的78.0%。

学校是上海市奉贤区文明校园、全国基层示范家长学校、上海市中小学行为规范示范校、奉贤区信息化优秀校、奉贤区教育科研优秀校、奉贤区教师专业发展示范校。

2.学校优势分析

1）学校继承和弘扬陶行知先生的“教人求真，学做真人”办学主张，确立了“三园、三型、三会”的办学思想和“求真共进，彰显青春”的办学理念。学校的“行知”校园文化建设日臻完善，“真人教育”体系已经构建实施。

2）通过对新课程标准（2022年版）的系统学习，全校教师的教学理念和教学行为发生了根本性的转变，并与新课程相适应的信息化建设逐步到位，为继续有序、务实、深入地推进新课程和新课标打下扎实基础。

3）经历了五年的上海市强校工程项目实施及与区域优质学校青溪中学的三年联合办学，学校的课程建设、教育教学管理、校本教研、教师专业发展、教学质量等方面取得了明显的进步，为学校可持续发展打下扎实的基础。

4）现有正高级教师2名，特级校长和名校长1名，区名师培养对象2名，骨干教师2名，优秀青年教师5名，学校骨干教师具体一定的辐射和示范作用。

3.存在问题分析

1)学校课程体系设置和课程方案实施有待进一步完善，尤其是校本特色课程的设置与学校办学目标的统一性、基础课程校本化实施的有效性两方面有待加强和改进。

2)教师先进的教育教学理论指导具体的实践有待提高，尤其是新课程理念运用到新教材的教育教学实践和育人方式的改变两方面有待提高。

3)随着奉贤新城建设的加快，优秀师资大量流失，造成了教师在年龄段分布上严重不均衡,形成了青年教师居多，中年骨干教师严重断层，给青年教师的培养带来了较大的困难，使学校的师资队伍建设进入瓶颈状态。

4)本地生源严重流失，外来农民工随迁子女始终维持高位。学生主要来自青村小学和外省市直接转入，他们流动性大、行为习惯差，学习底子很薄弱，尤其语文和英语学科很薄弱，给学校的教育教学工作带来了较大的困难和压力。

（三）上学年课程计划落实情况分析

2022学年学校严格按照《奉贤区青村中学课程计划实施方案》落实并完成教育教学工作，尤其是根据国家教育部推出的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件要求，在落实“双减”政策有方法和经验，保证了教学质效。

1、聚焦常规，夯实教学环节

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量。2022学年，学校针对教师的教学五环节，特别是备课和作业布置中存在的问题，开展每月常规检查，通过组织行政推门听课、对教师的备课本、听课本、作业等分期开展检查及多次重申备课、上课、听课、作业、辅导、考试、教研等环节的要求等多种措施，教学五环节的质量有所提升。

2、落实教研，建设“三型”课堂

坚持“新成长”教育理念，围绕“全面课程、校本特色”“新成长课堂、有效性教学”总主题，立足“双新”“双减”，推进核心素养为导向的课程教学改革和“三型”课堂建设，挖掘学生潜能。

上学年，我校教研主题为“坚持‘新成长’教育理念，创建‘三型’课堂”，要求教师秉承创“精品课”的理念，以构建“高效学习型、互动生成型、活力成长型”新成长课堂为目标，促进教学能力提升。以教研组为单位，通过“自备→备课组集体备课→上课→教学研讨”等步骤，将课“细磨”、“精磨”提升课堂教学质效，以达到“增效减负”的目的。如李婷老师开设市级公开课一节得到市教研员曹刚老师的好评。

3、七彩成长，推动个性发展

为推动学生全面而有个性的发展，学校在2022学年，开设了每月一节的活动，如体育健身节、读书修身节、英语文化节、传统文化节和科普创新节等，还举行各类学科趣味竞赛，如计算24点、数学说题等等。加强学生自信心培养，推动学生全面个性化发展。上学期学生积极参与各级各类体育活动，在上海市龙舟赛中获得了二等奖的好成绩。

（四）本学年课程发展的重点

在新课程方案、新课标引领下，围绕区域新成长教育理念要求，夯实国家课程的校本化融合实施，优化学校课程体系，进一步做好“真人课程群”的融合推进：

1、开展核心素养导向的单元整体教学设计，通过“三型”新成长课堂研究，优化学习任务和学习活动设计，促进教、学、评的高质量发展和一致性，推进基础型课程学科内的纵向融合，确保教学质量稳定提高。

2、以区品牌项目为着力点，以《家校协同下的初中劳动教育探索与实践研究》为抓手，进一步推动其它课程群的种子课程建设与实施，探索劳动教育课程的开发与实施，培养学生劳动意识、劳动能力，同时进一步培养团队沟通和合作等终身学习能力。

3、以区品牌项目《青耕之日》编制为抓手，进一步瞄准“新课标”“新中考”“新成长”，以整合和深化为思路开展校本作业编制工作。

4、以学生小课题研究为抓手开展探究型课程学习，提高学生发现问题、自主探索并解决问题的能力，辅导学生探究型学习报告撰写。

5、加强顶层设计、制度完善、过程管理，以大教研组建设、教师专业成长共同体等为抓手，提升联合办学效能。继续依托青溪校区“青溪源教师工作室”，通过“影子教师”培养项目，打造“三型”教师培养梯队。

6、结合学校实际调整完善《教人求真，学做真人》学校课程方案，依托三类课程，关注学生综合素养，对接新中考要求，培养“会做人、会生活、会学习”的全面发展的青中小真人。

二、课程目标

（一）办学理念

学校坚持依法治校，以德立行；坚持全面发展，以人为本；坚持求真务实，和谐进步，努力把青村中学办成区域范围内有一定影响的人民群众满意的有特色的发展型学校。在此基础上，学校提炼了办学理念：

1.校训：教人求真 学做真人；

2.办学理念：求真共进 彰显青春

3.管理理念：激励教师 关爱学生  务实创新 提升内涵

4.校风：求实 创新 和谐 奋进

5.教风：爱生 严谨 普教 启智

6.学风：励志 尚真 勤学 笃行

（二）培养目标

校训“教人求真，学做真人”出自人民教育家陶行知先生的一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。其精髓在于一个“真”字，“真”的最根本涵义是“真实”。学校校训中的“真”字包含两层意义：一是指实事求是的品德和健康的心理，即真心。所以教师要学会育人，为人师表；学生要学会做人，成才先成人。二是指科学文化知识，即真知。所以教师要教好书，并努力激发学生探求科学文化知识的热情；学生要勤学习，具有真知灼见，真才实学。因此，只要我们青中师生在求“真”道路上共同进取，就能彰显青中人的青春魅力。

（三）课程总目标

根据党和国家对教育事业“立德树人”的根本定位和时代要求，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为核心，结合学校实际情况，培养“会做人”、“会生活”、“会学习”的“三会”学子。

 

三、课程结构与设置

（一）课程结构

 

 

（二）课程设置

1.课时安排表

根据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2023学年度课程计划及其说明的通知》要求，学校课时安排如下：

2.一日活动安排

午别	序号	项目	时间
上午	1	广播操	8：00——8：15
	2	第一节	8：20——9：00
	3	第二节	9：10——9：50
	4	第三节 （眼保健操）	10：00——10：45
	5	第四节	10：55——11：35
中午	6	午会课	12：00——12：15
	7	午休	12：15——12：55
下午	8	第五节 （眼保健操）	13：00——13：45
	9	第六节	13：55——14：35
	10	大课间活动	14：35——15：05
	11	第七节	15：05——15：45
	12	课后服务	课后服务	15：45-17：45
			放学	17:45
备注	13	教职工上下班时间：		7：30——16：45
	14	教职工政治学习时间：		双周周一第六节
	15	教师教研活动时间：		单周周一第六节
	16	每节课前2分钟打预备铃
	17	从2023年9月1日起实行

 

四、课程实施

（一）“会学习”课程（基础型课程）

1、做好学科内的纵向融合。在本学科内，通过调整学习内容与教学的重点和进度来实现融合。各学科依据国家课程标准，分析学情，研发学科目标体系，梳理每个年级学生应当达成的学习水平及教师的实施策略，搭建课程标准与学科教材之间的桥梁。教师要明确每个学年本学科知识、能力的经纬线，以此为依据，能比较清楚地把握教学目标、教学重点和难点，合理确定教学内容。

2、做好学科间的破壁融合。以种子课程涉及的学科为试点，以选择适合的教学内容为前提，根据学生学习的需要，打破泾渭分明的学科界限，以统一的主题、问题、概念、基本学习内容连接不同学科，使学生建立系统的思维方式，体验知识之间的联系，实现学习领导力的提升。

3、做好“五环节”的优化落实。1）“互动式”备课分为三步。第一步：教师在教学设计中为不同学情的学生设计不同的问题及活动。第二步：教师将预设的问题或相关资源提前推给不同层次的学生，并获取反馈，进行备课调整。第三步：教师确保为每个层次的学生提供1--2种有助思维提升的活动预设。教师通过前期的师生互动，了解学情，充分预设，形成针对不同层次学生的互动教学方案。2）“三段式”教学主要指的是“集中授课（25分钟）+学生自学（10分钟）+总结提炼（5分钟）”。集中授课阶段，教师主导，学生主体，解决共性问题。学生自学阶段，由学生独立完成随堂练习题，或进行小组合作项目，一定要保证全体学生参与，旨在对课堂效果进行及时反馈。总结提炼阶段，教师进行针对性讲解或学法总结。同时，我们也要求：教师课前要进行积极的自我心理调适，带着愉悦的心情走进课堂，通过风趣的语言、绘声绘色的讲述、充满爱意的表达获得学生的喜爱、信赖和敬佩；课中，要及时跟踪学生的心理变化，通过鼓励性、支持性的语言或眼神保护学生的好奇心、好胜心、喜悦感、成就感，体会学习带来的成功与快乐，培养主动参与的意识；课后，要以平等的心态走进学生，与学生一起分享成功的喜悦，营造充满爱意、轻松、温馨的学习环境，形成融洽的师生关系。3）分层作业。“分层化”作业从三个维度明确要求，即作业难度分层、作业量分层、作业方式分层。针对上级文件对作业管理提出的新要求，学校完善作业管理制度，并严格做好制度落实过程中的闭环管理。首先，做好作业审批备案，要求各备课组提前一周设计好作业，周五上交教学部审批，审批合格后方可布置给学生。其次，做好作业全校公示、班级公示及社会公示。最重要的是落实作业检查，通过每日课后服务作业巡查、不定时学生作业情况问卷调查及期中、期末教学部作业检查，对教师作业布置批改情况进行实时监督与及时反馈，严控作业时长。4）私教辅导。 “私教式”辅导即辅优补差，我们遵循让每一个学生都有一个学习团队和多个“私人教练”。任课老师根据自己所教班级的实际情况，组建不同层次的学习小组，借助线上平台开展辅导活动。5）“表现性”评价主要依托“五有学子成长平台”、“综合实践活动类课程平台”以及初中学生综合素质评价平台三个信息化平台，对学生在校学习各项表现进行过程性动态评价。同时，教师结合学生学情，根据学科课程标准的内容与要求，设计具有校本特色的评价量表，开展自我评价、生生评价、师生评价等多元评价。

（二）“会做人”课程（拓展型课程）

“会做人”课程，又名“学做真人”课程，以培育有正确的世界观、人生观和价值观的人为目标。根据不同的年级分别设置不同的教

 

育主题、教育目标、教育内容、教育重点，并在固定的时间内，由班主任向学生开设课程。

（三）“会生活”课程（拓展型课程+探究型课程） 

“会生活”课程主要是以拓展型课程和探究型课程形式为主，其主要目的是对学生开展美育、劳育，以自主性发展为本，全面开展素质教育。

1.限定选修拓展型课程

青村中学限定选修的拓展型课程分为：生命教育、社会实践及节庆活动三大类。

1）生命教育课程（拓展型课程）

《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2023学年度课程计划及其说明的通知（沪教委基〔2023〕23号）》规定：根据教育部和国家有关部委的文件精神，在中小学要坚持开设好廉洁教育、生命教育、健康教育（含青春期教育、心理健康教育、预防艾滋病教育和毒品预防教育等）、国防教育、民防教育、民族团结教育、安全教育、法制教育和环境教育等专题教育。因此，学校除了在“专题教育、班团队活动”时间内设置分年级的各类教育外，另外在午会等时间还安排了全校性的各类专题教育活动。

青村中学生命教育课程（拓展型课程）安排表

青村中学专题教育课程（拓展型课程）安排表

专题	教育内容	对象	时间
行规教育	校纪校规	全校学生	周一午会课（每周周一12：40—12：55）
卫生健康教育	心理健康教育 卫生常识 流行病预防教育 艾滋病预防教育	全校学生	健康热线（每周周二12：40—12：55）
时事政治	时事宣讲	全校学生	时政小讲堂（每周周三12：40—12：55）
红领巾广播		全校学生	红领巾广播（每周周四12：40—12：55）
安全教育	生命安全 交通安全	全校学生	周五午会课（每周周五12：40—12：55）

2）社会实践课程（拓展型课程）

根据课程要求及学校实际需求，青村中学将社会实践课程安排如下：

①开展六年级新生和九年级学生的适应性训练活动，强化学生的行为规范教育，培养其爱校爱国情怀。邀请社区军民共建单位——驻奉侦查营侦查连的教官，在8月下旬给六年级学生进行为期三天的军训，以锻炼学生的体能，训练他们的纪律性，培养他们的集体观。

②开展学农活动，对七年级学生进行人格方面的培养。利用农村这个广阔的舞台，让学生亲身参加丰富多彩的学农活动，体验、感悟农村的变化，养成良好的劳动态度和劳动习惯，学会节约粮食，尊重他人的劳动成果，从而建立起自尊、自信、勇敢、不怕困难的好品质。

③开展民防教育。通过抢险、抢救、救护、防疫、防空、治安等活动的开展，使八年级学生掌握各种防护技能，提高防护能力，减少灾害时的伤亡和损失。同时，增强他们的国防意识和忧患意识，激发他们的爱国热情，强化他们的使命感和责任感，锻炼他们临危不惧的健康心理，提升生命品质。

④开展九年级毕业班的择业指导活动。面对职业选择，学生与家长有不少困惑，通过高中和中职校学校的实地考察以及择业指导报告等活动的开展，使家长和学生认清问题，帮助他们做出正确的选择。

青村中学社会实践课程（拓展型课程）安排表

3）节庆活动课程（拓展型课程）

学校节庆活动是校园文化建设的重要组成部分，是构建人文和谐校园的载体。学校通过经典诵读、艺术科技、学会感恩、阳光体育、普及法制等五大主题教育活动的开展，不仅丰富了学生的校园生活，而且发挥了优秀传统文化的滋养和引导作用，促进学生健康快乐成长。

奉贤区青村中学节庆活动课程（拓展型课程）安排表

2. 自主选修拓展型课程

为促进学生自主个性化发展，学校开设了二十余项自主选修课程，内容涉及人文教育、数理逻辑、语言训练、自然社会科学、美育体育、综合实践等六大领域。学校更是充分利用社区资源，开设了国家级非遗项目——沪剧社团，包括沪剧二胡、古筝、琵琶和葫芦丝等，实行学生自主选修、全校走班制形式，“定点、定时、定人（包括教师与学生）”开设课程，使学生在继承发扬非遗文化的基础上，培养自身的兴趣爱好，发展特长。

3.探究型课程

青村中学的探究型课程分为两部分，一是在学校课程计划规定时间内的探究课采用班级授课形式集中进行，教材使用“初中探究型课程学习包”；二是结合学校实际和社会资源，开发实施《青村乡土文化》和《校园植物名录》校本课程。《青村乡土文化》课程以青村镇陶宅村村史馆和青村老街为文化实训基地，使全校师生了解、认识青村古镇的文化底蕴，激发师生热爱家乡的情感。《校园植物名录》课程将充分利用学校自身资源，并以青村镇百枣园为实训基地，通过对校园植物的识别、鉴赏、认养等活动，拓展学生的知识面，培养其热爱自然、爱护花草的情感，从而把我们的校园建设成为美丽的花园。

青村中学探究型课程（“美丽青村”主题系列）安排表

 

五、课程评价

（一）基础型课程评价

1.基础型课程评价重效能。继续以“绿色学业评价”的实施为引领，明确学生学科学习能力培养的要求和方法，依托课堂研究夯实基础型课程的有效实施，形成多元、发展性评价体系。课堂关注五个度：教师教学清晰度、学生学习参与度、师生互动有效度、课堂环境融洽度、教学目标达成度。力求体现教学设计和实施的三个一：至少有一个兴趣点、至少有一个互动点、至少有一个创新点。发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价，将评价贯穿于教学的全过程，注重评价的客观性和多元性。

 

(二)拓展型课程评价

拓展型课程的评价重兴趣。学校每学期均会对学生的拓展课表现进行评价，评价内容主要包括：出勤率、上课表现、作品、展示等。评价采用自评和师评相结合的方式进行，两者分别占总评分的30%与70%。教师评价方式是以学生评价、组内评价和学校评价相结合的方式，评价内容包括教师的活动方案编制、活动情况记录、学生调查问卷、成果展示等。

奉贤区青村中学拓展课评价表（学生）

一级指标	二级指标	指标描述	分值	评价
				自评	师评	总评
出勤	拓展课出勤率	全勤的为10分，出勤率达到达到90%的得9分，达到80%的得8分，达到70%的得7分，70%以下的为0分	10
表现	拓展课堂表现	根据学生课堂表现进行打分，优秀85-100分、良好70-85分、合格60-69分，该分*30%记入总分。	30
作品	学期作品	根据学生学期作品品质进行打分，优秀85-100分、良好70-85分、合格60-69分，该分*40%记入总分。	40
展示	展示情况	大型场合展演或作品展示（含学校大型活动及镇级及以上范围表演）、作品展示、微信制作推送、《青草地》发表等；其中大型场合展演或作品展示评分85-100分，作品展示70-85分，微信制作推送60-69分，《青草地》发表为附加分8-10分；该分*20%记入总分。	20
合计			100

 

 

 

奉贤区青村中学拓展课评价表（教师）

一级指标	二级指标	指标描述	分值	评价
				组评	校评	总评
方案	活动方案编制	若无活动方案，则一票否决
资料	指导教师活动情况记录	优秀85-100分、良好70-85分、合格60-69分，若活动情况记录有留白部分评为不合格（60分以下）；若未交活动情况记录册不得分；该分*30%记入总分。	30
满意度	学生满意度测评	学生调查问卷结果*40%，记录总分	40
作品与展示	展示情况	大型场合展演或作品展示（含学校大型活动及镇级及以上范围表演）、作品展示、微信制作推送、《青草地》发表等；其中大型场合展演或作品展示评分85-100分，作品展示70-85分，微信制作推送60-69分，《青草地》发表为附加分8-10分；该分*30%记入总分。	30
合计			100

（三）探究型课程评价

探究型课程评价重创新。

1、评价原则——以激励为主，自评与他评相结合，多途径的间接评价等。

2、过程评价——观察与谈话。教师通过观察学生在探究活动中的表现，把观察和谈话的结果记录下来，对学生的兴趣、学习态度、克服困难的精神、合作交流的意识和能力、探究问题和解决问题的能力等做出相关评价。

3、结果评价——交流与答辩。在课题探究的各个阶段，都可以对探究方案、探究报告、探究成果进行展示、交流或答辩；成果交流采用答辩的形式，由课题组人员作为主讲人，汇报课题探究过程和结果，由教师、学生代表组成评审组提出问题。探究结果评定采用自评与互评相结合、学生评与教师评相结合的方式。内容将分为两点：①参与程度。有明确的探究课题、有探究的资料积累、有浓厚的探究兴趣、有坚强的探究意志。②合作精神。能大胆表明自己的观点、能虚心听取别人的意见、能热心帮助别人进行探究、能服从分工并完成任务。

 

【探究型课程学生活动评价表】

学生姓名：             班级：                                年    月    日

活动名称
组长				指导教师
编号	评价指标				分值（0-3分）
					自评	组员评价	教师评价
1	项目实践与探索能力		尊重与合作
2			规划与统筹
3			实施与完善
4	信息提取与处理能力		思维建构与整理
5			对比分析与说明
6			生态科学意识
7			成本维护剖析
8			资料查找与归纳
9			理念设计与思考
10	问题分析与质疑能力		问题发现与分析
11			自主质疑与完善
12	结论阐释与创新能力		方案展示与阐述
13			项目创新与改进
他组评价	评价意见与总体评分   组长签名：
指导教师意见	指导教师签名：

（四）学生综合素质评价

学生内驱力是全面提升综合素养的决定因素。为了营造“积极向上、求真向善”的校园氛围，培养“会做人，会生活，会学习”的“三会”学生，引导学生自我教育、自主发展、自信成长，培养全面发展的青中小真人，学校以“小真人印迹”（详见附件1）和“十佳小真人”（详见附件2）评选为载体，逐步提升学生综合素养。“小真人印迹”是对学生的德智体美劳等五个方面的成绩进行评价；而“十佳小真人”评选就对学生的某一突出部分进行表彰。

 

 

 

 

六、课程保障

1.组织保障。构建学校课程管理体系，建立教育管理系统、教学管理系统和保障管理系统等，并成立课程实施领导工作小组，由校长任组长，政教处和教导处具体负责，年级组和教研组具体实施的三级管理体系，逐步使课程实施责任到人，落实到位。

2.制度保障。围绕课程实施，制订相关政策，并修订、清理好与课程实施不相适应的各种制度和规定，为课程实施提供良好的政策导向。

3.队伍保障。协助学校总务处，确保各类实验室、专用室、校园网络、体育场地和器材等配套设施的到位。

4.资源保障。根据实施课程的实际需要，确保课程实施经费，正确用于课程培训、专项研究、项目推进等工作。

5.宣传保障。充分利用各种媒体、校报校刊、学校宣传栏、信息化网络以及家长学校、家长会等，加大课程计划的宣传力度，引导社区、家长、教师和学生的正确的理解和支持，营造有利于课程实施的良好氛围。

奉贤区青村中学

2023年9月